BLOQUE 3: EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Bueno, está será mi última entrada a este blog, con contenido didáctico para evaluar, pero eso no significa que no vaya a utilizarlo más.

 He aprendido a utilizar esta herramienta y la verdad, me gusta bastante. En ella puedo descargar mis pensamientos, mis críticas, mis valores, etc.

La última entrada trata sobre la evaluación algo a lo que todos tenemos miedo, por eso empezaremos diciendo qué es exactamente.

La evaluación es un proceso por el cual se describe un hecho, una persona, una actividad, etc. que se quiere observar, para emitir una opinión (negativa o positiva) sobre el mismo.

Como sabemos la evaluación tiene distintas funciones que trataremos de exponer a continuación:

- DIAGNOSTICO: Se trata de ajustar el programa según las características del grupo, es evidente que cuanto mejor se conozcan las peculiaridades de éste, más adecuado será el diseño educativo.

- ORIENTACIÓN: Esta recogida de datos tiene una duración en el tiempo. Sabemos que una planificación no puede ser exactamente ajustada, por eso hay que prever los posibles imprevistos que puedan surgir durante la realización del programa.

- MOTIVACIÓN: Tenemos que intentar que el alumno sea consciente de sus aciertos y errores, así estará totalmente motivado para seguir en el proceso.

- CONTROL-CALIFICACIÓN/ACREDITACIÓN-CERTIFICACIÓN: Tenemos que terminar con una puntuación final, que indica si el alumno ha adquirido o no, los contenidos que hemos querido enseñar.

Para diseñar una evaluación correctamente, tenemos que analizar unas cuestiones que nos aporten la información para tomar las decisiones adecuadas, en relación con los objetivos que nos planteemos y el contexto en que se desarrollen:

1) ¿Qué?: Objetivos, elementos a evaluar….

2) ¿Cómo?: Metodología, modelo, diseño…

3) ¿Quién?: Protagonistas de la evaluación.

4) ¿Con qué?: Que instrumentos o técnicas.

5) ¿Cuándo?: Momento de la evaluación.

6) ¿Para qué?: Finalidad.

Gracias a la evaluación se comprueba si se han obtenido los objetivos propuestos, por eso los objetos de evaluación lo podríamos dividir en:

- Participantes: calidad, cantidad de los conocimientos adquiridos y características físicas, psicológicas y sociales que envuelven a cada individuo.

- Procedimientos: los contenidos, tipo de material, incentivos motivadores…

- Resultados: Si se han podido lograr o no los objetivos marcados.

- Experto e institución: Tener una valoración objetiva de su propia ocupación y de las instituciones y organizaciones sociales.

Todo proceso de evaluación consta de las siguientes fases:

1) Inicial o diagnostica: Antes de comenzar. Con el objetivo de tener información sobre la situación actual del colectivo y proponerse unos objetivos adecuados.

2) De proceso o formativa: Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Mejorar el desarrollo y considerar la acción.

3) De producto o sumativa: Al finalizar el proyecto. Comprobar si la acción formativa es eficiente.

4) De demora: Al cabo del tiempo, se vuelve a analizar si lo que se aprendió se mantiene en el tiempo.

Por último, hay que realizar un informe donde se exponga todo el análisis de los datos que se han obtenido, las conclusiones que se sacan, las propuestas de mejoras, etc.

Para terminar decir, que con esta asignatura he aprendido mucho y creo que gracias a tanta práctica, porque a mi parecer es una de las mejores técnicas para aprender y para enseñar. También me ha resultado entretenido realizar el proyecto de intervención, me he adentrado en un grupo de incidencia que me gusta y he descubierto muchas cosas interesantes.

Me despido dándote las gracias Almudena, por habernos enseñado muchas cosas, tanto didáctica como otras muchas, tan importantes para nuestro día a día y para nuestro paso por la universidad.