"Diarios de la calle"

En este nuevo vídeo volvemos a ver el ámbito de la educación formal, pero en este caso un poco más interesante ya que trata con jóvenes con algún problema de tipo social, concretamente que pertenecen a bandas.

La profesora es de literatura pero al entrar en clase se encuentra con un conflicto más importante que su propia asignatura, y es que sus alumnos tienen necesidades más importantes que aprender literatura. Hay individuos que pertenecen a bandas distintas y muchas de ellas enfrentadas.

Lo primero que intenta hacer es llamar la atención de éstos y que confíen en ella, además de intentar cohesionar el grupo para enseñar literatura, indiferente de la banda a la que pertenezcan y haciéndoles ver que tampoco son tan diferentes unos de los otros.

Para esto utiliza la técnica de los “puntos comunes”. La maestra va haciendo unas preguntas gradualmente, de las más insignificantes a las más comprometedoras y duras. Les dice que si la respuesta a la pregunta es SÍ se tienen que acercar a una línea que anteriormente puso en mitad de la clase. Si la respuesta es negativa, simplemente se quedan en su sitio. Introduce alguna pregunta tonta como por ejemplo “¿quién pertenece a una banda?”, para captar su atención porque sabe que son ilegales y nadie va a contestar. Además, pide perdón por haber hecho esa pregunta tan estúpida dando así más confianza en ella.

Para terminar, hace una pregunta muy personal y reflexiva: “¿A quién se le ha muerto algún amigo a mano de las bandas?”. En esta pregunta todo el mundo se acerca a la línea, viéndose las caras unos a otros y sabiendo que todos han pasado por lo mismo.

Es entonces cuando todos son conscientes de su situación. Ahora la profesora, les regala unos cuadernos y bolígrafos donde les pide que cuenten su historia, su vida o simplemente lo que quieran. Aquí ya empieza a desempeñar la función por la cual está allí, enseñar literatura.

Como hemos visto a lo largo del vídeo el modelo que sigue la maestra es humanista. Ya que hay mucha comunicación entre educadora y alumnos, además de utilizar técnicas diferentes y distintas para que participen. También, tiene muy en cuenta las características específicas del grupo que le ha tocado.

Dejando un poco de lado el vídeo y centrándonos en la relación entre Didáctica y Educación Social, empezaremos dando una definición de lo que se entiende por “Educación Social”. Es una profesión que se encarga enseñar a personas a adaptarse a la sociedad, mejorar la calidad de algunas personas, formando a personas que con sus propias herramientas interaccionen con la sociedad. Además tiene que crear espacios y programas socioeducativos para estrechar lazos entre las personas y la sociedad en general.

Como características del educador social, podemos decir que tiene que ser asertivo, es decir, dar nuestra opinión respetando la de los demás. Por supuesto tiene que ser un buen comunicador, ya que tiene que debe de ser capaz de transmitir información a otra persona o incluso un grupo. Además de todo esto, el educador social tiene que ser capaz de ponerse en la situación de las personas con las que trabaja, para poder descubrir más fácilmente cuáles son sus necesidades y poder ayudarles. Por todo esto tiene que ser una persona que sepa adaptarse con facilidad a los cambios. Pero una cosa muy importante que a veces se nos olvida es que el educador tiene que trabajar junto con un grupo de profesionales interdisciplinares, esto “obliga” a que sepa trabajar en grupo teniendo siempre bien definidos los límites de cada uno, algo difícil de lograr hoy en día.

Además de tener algunas características, el educador social también tiene unas funciones. Tiene que intentar ser competente y llevarlas a cabo de la manera más efectiva. Algunas de sus funciones pueden ser:

- Debe reconocer la situación cultural y sus necesidades educativas. Tiene que estudiarlas y hacer un análisis sobre éstas.

- Saber implantar metodologías educativas y de dinamización cultural, pero sobre todo, capaz de transmitirlo a los individuos. Como poner planes o programas educativos en marcha.

- Identificar los lugares donde se genera desigualdad o discriminación y tener la capacidad para crear espacios educativos con relaciones entre personas sin ninguno de estos problemas.

- Tener unos conocimientos teóricos y prácticos sobre su trabajo y sus posibilidades.

- Conocer los marcos legales de la Educación Social y por ello, también sus límites. Además de las políticas que en su momento estén vigentes.

Nos damos cuenta que el educador social tiene muchos ámbitos de trabajo, todos ellos sociales, con personas que tengan algún problema para adaptarse a la sociedad  o tipo de discriminación. Presta una importancia a la atención a la infancia y adolescencia en situación de riesgo social, la educación en centros penitenciarios, la elaboración de programas para la animación sociocultural, la formación de personas adultas o la animación de residencias de personas de la tercera edad.

También pueden responsabilizarse de la planificación de programas de intervención socioeducativa para la reinserción de colectivos con necesidades específicas (mujeres, inmigrantes, personas con disminución, drogadictos, minorías étnicas...).

"La enseñanza tiene dos caras"

Lo primero que vemos en el vídeo, es una universidad por eso nos queda claro que la educación es formal.

En la primera parte del vídeo, se ve la clase de un profesor de matemáticas. Él está dando la clase sin prestar atención a sus alumnos. Muchos de ellos están hablando con el compañero, pintándose la uñas, de todo menos atender al maestro.

El profesor imparte la clase de espalda al alumnado, él empieza hablar, solo le importa dar el contenido tal cual, no le interesa si sus alumnos aprenden o no.

Si vamos analizando los elementos del currículum podremos dar una conclusión de cual es el modelo de enseñanza-aprendizaje.

1) Grupos destinatarios: son homogéneos, con necesidades y expectativas uniformes. Todos están en la clase de matemáticas para aprender esa asignatura.

2) Objetivos: Solo es informar y expresar los contenidos tal cual son.

3) Contenidos: Es lo principal de este modelo, es lo único que le importa al educador. Expesar estos contenidos.

4) Metodología: Una clase magistral, donde se dan los contenidos tal cual son. Con una comunicación unidireccional, es decir, la información se da del profesor al alumno, únicamente.

5) Recursos: Conoce y maneja bien la materia. Poco apoyo tecnológico.

6) Evaluacion: No se expresa en este vídeo.

7) Formador: Es un especialista en la materia y la comunica tal cual es.

Como vemos cuando hemos descrito todas las características, queda claro que el método de la primera parte de la película es el método academicista. Se observa claro cuando sólo se interesa por trasmitir los conocimientos.

En cambio, en la segunda parte del vídeo, vemos una gran diferencia con el primero. Aquí, la profesora es de literatura. Empieza a contar temas personales, quiere participación, se sabe los nombres de los alumnos, da vueltas por la clase, etc. En las clases da su opinión sobre el tema pero sin terminar de posicionarse para que cada uno de libremente su punto de vista.

Para tener claro que modelo es analizaremos los elementos del currículum, igual que hicimos anteriormente.

1)      Grupos destinatario: Son el eje, ya que el educador intenta tener en cuenta sus características, aunque en este caso es un poco difícil porque es un grupo de trabajo bastante grande.

2)      Objetivos: Intenta definir estrategias personales para cada estudiante, pero como hemos dicho antes, al ser un grupo tan numero es más complicado.

3)      Contenidos: Instrumentos para desarrollar los debates y las opiniones, aunque también implanta información.

4)      Metodología: Intenta implantar estrategias con alto nivel afectivo, se ve claro cuando habla de temas personales o cuando los llama por sus nombres. La comunicación es bidireccional, ya que hay intercambios de información entre alumno y profesor.

5)      Recursos: Intenta hacerlos personales para cada individuo, pero ya hemos comentado ante el problema que se encuentra.

6)      Evaluacion: No se ve en este vídeo.

7)      Formador: Intenta motivar a los alumnos para que participen en clase. Es un buen comunicador y animador personal.

 Como vemos y en la mayoría de los elementos, queda claro que el modelo que intenta implantar es el humanista, pero en muchos de éstos también se ve que le resulta difícil al tener una clase tan numerosa y se le impide un aprendizaje individual. Por esto, tiene algún matiz academicista, pero básicamente es humanista al interesarse por sus alumnos y que aprendan, contando con una mayor participación de éstos.

Analizando cada modelo, observamos que son muy diferentes. La principal diferencia es que cada uno utiliza un modelo diferente, uno es academicista y otro humanista aunque con algún toque de academicista también, por las circustancias en la que se encuentra.

Además, centrándonos en el educador, en la primera parte del video, el profesor se centra sólo en el contenido y lo cuenta tal cual es sin importarle si se entiende o no. Sin embargo, con la profesora de la siguiente parte, vemos la participación de los alumnos y su interés porque éstos aprendan.

Por esto, hay diferencias en algunos elementos del curriculum como por ejemplo:

-          Con el grupo de destinatario en el modelo de la profesora es lo esencial, mientras que para el profesor del modelo academicista lo más importante son los contenidos.

-          En los objetivos vemos que para el modelo academicista se trasmiten los contenidos tan cual, en cambio, en el modelo humanista intenta centrarse un poco más en el alumnado.

-          El modelo expresado en la primera parte del video, utiliza una metodología con una clase magistral, pero en el segundo modelo se parte de una mayor participación de la clase.

También hay que tener en cuenta al poner un nombre a cada método, el tipo de asignaura que sea.

Porque una clase de matemáticas, como es el primer caso, apenas puede tener participación o cambios de opiniones, sí que es verdad que puede intentar hacer que los contenidos lleguen de una mejor forma y que sea más interesante para el alumno, pero no se puede permitir el “lujo” de hacer debate y tener una clase tan dinámica como la que tiene la profesora de literatura en el segundo vídeo, ya que con los debates o los puntos de vista de cada uno, se puede enseñar lo que pretende, aunque también creo que hay poco contenido en sí.

Por esto, no creo que una clase sea mejor ni peor. Simplemente las clases de matemáticas son “aburridas” ya que al ser exactas no se les puede sacar un debate u otro sentido, pero en literatura cada persona puede tener una imagen distinta de lo que es el amor cortés.

¿Cómo algo tan agresivo puede tener tanta eficacia?

"En otro tiempo advertí que, siendo Esparta una de las ciudades estado menos pobladas, era evidentemente la más poderosa y célebre en la Hélade, y me pregunté cómo pudo ocurrir eso. Pero después que reparé en las costumbres de los espartanas, ya no me sorprendí por más tiempo." (Jenofonte, La República de los Lacedemonios).

Cuando escuchamos hablar de Agogé Espartana, muchos ni si quiera sabíamos que significaba. Pero al ver el vídeo todo quedo bastante claro acerca de su significado.

Cuando hablamos de Agogé Espartana nos referimos, queramos o no, a un método de enseñanza, el cual constaba de dos partes:

1ª Formación desde 0-7 años: El niño (solamente puede ser varón) se educa en casa, peleando cuerpo a cuerpo con el padre para prepararlo, quitarle el miedo, empezar a saber pelear para la siguiente fase.

2ª Formacion desde los 7-21 años: El niño es separado de su madre ya que para los espartanos, una mujer sensibiliza al niño y lo hace más débil. Se le aleja de la civilización y es llevado con otros niños para prepararlo adecuadamente y por expertos en guerra.

Se les enseña a luchar, a pasar hambre, a robar e incluso matar. Se les somete a pruebas constantes contra otros compañeros, cuando hacen algo mal o no de la forma correcta es castigado a golpes.

Aprenden que todo ello lo hacen por Esparta, para luchar por ella. No les importa morir en nombre de ésta ya que sería un honor para ellos. Por esto, la verdadera fuerza del espartano se halla cuando lucha con sus compañeros en el campo de batalla.

Cuando terminan todo el proceso de aprendizaje se pasa a la evaluación, pero claro no es una evaluación normal y corriente. El joven tiene que pelear contra un bestia ya sea un oso, un lobo, etc. Si sale airoso de la situación volverá a Esparta como un héroe. En cambio, si fracasa ya no volverá nunca más.

Como vemos y está bastante claro, es un método de aprendizaje. Y por ello, tiene un ámbito educatio (formal, no formal e informal) y también unos elementos del currículum.

En cuanto al ámbito educativo, podemos ver que es formal cuando el niño es separado de su madre y trasladado a un lugar donde tiene unas personas por encima las cuales les enseñan a luchar siguiendo un currículum determinado, todo bien planificado y con la única intención de educar.

Como aprendizaje no formal, tenemos cuando el niño es educado hasta los 7 años por el padre en casa. Lo diferenciamos del aprendizaje informal ya que éste no tiene intencionalidad ni planificación y está claro que el padre tiene una intención y planificación, empezar a educar a su hijo en el ámbito de la lucha y la guerra para prepararlo para la siguiente etapa.

Observamos también, los elementos del curriculum ya que todo modelo tiene el propio:

- Grupo de destinatario: Es homogéneo, ya que todos los individuos son de las mismas características (varones, de la misma edad…) y por supuesto, con las mismas necesidades y expectativas.

- Objetivos: Durante todo el vídeo queda claro que el objetivo de este sistema es enseñar a los niños a ser “hombres para la guerra”. Formarlos de tal forma que no tengan miedo a nada, que sepan luchar y matar, si es necesario.

- Contenidos: Se les enseña todo lo que el formador sabe, adquiridos tales conocimientos de la misma forma que él enseña.

- Metodología: Son clases en las que se enseña a través de la prácitca, ya que saben que es una de las mejores formas de aprender y después llevarlo al día en que luchen.

- Recursos: Se utiliza una autoridad excesiva, ya que los “maestros” llegan a conseguir que los niños luchen contra sus propios compañeros e incluso matar.

- Evaluacion: Como dijimos antes, la evaluación consta de una clase práctica en la que se pueden obtener dos resultados muy extremistas. O bien vuelves como un héreo después de haber pasado la prueba o no vuelves nunca.

- Formador: Es especialista en la materia de guerra y lucha, ya que él también fue preparado de la misma forma. También, se basa en la motivación y refuerzos, sobre todo negativos, ya que se castiga en base de golpes.

Cuando analizamos todo los elementos curriculares y sobre todo, las técnicas que utiliza, nos damos cuenta que el modelo de enseñanza-aprendizaje que utiliza es el conductista. Ya que los niños aprenden a base de castigo, como es un golpe cuando no alcanzan lo que se ha indicado.

Además en la evaluación vemos como el muchacho puede obtener dos resultados: uno positivo si supera la prueba y otro totalemente negativo si no la supera.  Por todo esto, el niño aprende a base de refuerzos, en la mayoría de los casos, negativos.

Al ver el vídeo, se me pasó por la cabeza una de mis películas favoritas “The Guardian”. Ésta no es tan extremista ni agresiva, pero se basa en una academia de salvamento marítimo en la que tienen que pasar unas pruebas físicas duras y todo ello para aprender un oficio en el que se necesita valor y coraje, con esto una de las frases de la película “no hay frío, no hay dolor”.

A la vez, hablamos en clase de la influencia que tiene la autoridad, ya que los niños ven en las personas que les están educando el ejemplo a seguir. Obedecen todo lo que dicen, tanto si les mandan pegar o agredir a un compañero como ponerse en peligro el propio joven.

Hace algunos años, el doctor Milgram hizo un experimento en el que se quiere comprobar la verdadera influencia de la autoridad y si esto hace que las personas llegen hacer cosas desastrosas e incluso dolorosa a otras personas, por el simple hecho de que una autoridad se lo indica. Sirvió para explicar muchas de las causas de la extensión nazi.

Por último, sabemos que el método Agogé Espartana tiene unas características muy negativas como que es bastante duro, agresivo, va en contra de los derechos humanos, los niños apenas tienen infancia, todos los hombres nacen para ir a la guerra, etc.

Pero olvidamos lo más importante, y es que este método fue creado con la finalidad de “crear” hombres especialistas en guerras que no le teman al dolor, que no tengan miedo en matar, que sepan luchar juntos a los compañeros… Al fin y al cabo, lo consiguen, ya que crearon uno de los mejores ejércitos de la historia. Por tanto, consiguieron su objetivos y vemos claro que por mucho que no utilize las técnicas o metodología más apropiada el método es uno de los más eficazes.

Aprender cada minuto

El jueves hablando en clase de si eran mejor los exámenes (modelo academicista) o los blogs, se me vino a la cabeza una idea muy sencilla: en cada nueva clase de didáctica aprendo algo nuevo.

Simplemente con la idea de evaluar a través de los blogs, yo ya aprendí algo, hacer el blog. Porque nunca había echo ninguno ni tenía ni idea de cómo se hacía. Así, que por mi parte me parece una forma de evaluar, muy original y sobre todo que nos ayuda aprender claramente.

Los antiguos modelos academicistas me parecen que solo te ayudan a memorizar algo y después soltarlo en el examen sin más. Sí, es verdad, se no quedan cosas como el año en que se descubrió América. Pero ¿alguien me podria decir qué son los peróxidos o las eras geológicas? Yo, por mi parte, no me acuerdo.

Sin embargo, sí que me acuerdo, de un trabajo que hice sobre los sueños. Me acuerdo de las fases, los trastornos, etc.

Está claro que las cosas que se trabajan, piensas o recapacitas sobre ellas son las que mejor guardas y llevas más a la práctica.

Otra de las cosas que más me fascinó de la clase fue cuando Almudena dijo la frse sobre la "ostia pedagógica". Me entraron ganas de levantarme y aplaudir. No es normal que Zapatero o ciertas personas hablen de que dar una "torta" en la mano o en el culete tenga ser delito. ¿Pero en que mundo estamos?

Como dice Almudena y el siguiente documento, cuando el niño, imagínense de tres años, haga algo mal nos quedaremos un ratito hablando con él y explicándole por que lo que hizo está mal. Cuando terminemos esta charla, lo más seguro es que el niño vuelva hacer lo mismo, ya que ni si quiera te estaría escuchando.

http://www.elpais.com/articulo/madrid/torta/elpepiautmad/20010710elpmad_3/Tes

Muchos de los adolescentes problemáticos llegan a esos puntos porque nunca recibieron una educación adecuada y quizás con una "ostia pedagógica" a tiempo no estuvieran en esa situación. Porque si nosotros nos dedicamos hablar con el niño y explicarle las cosas, él volverá hacer lo mismo.

No se puede dejar que un crío haga lo que quiera y menos que nunca se le castigue con un buen castigo o un cachetazo.

Texto de Manuel Castells. Aprender en la sociedad de la información.

Como vemos el texto fue escrito en 2000, por tanto hace 11 años de ello. Como sabemos desde años atrás, las nuevas tecnologías vienen pisando fuerte. Pero como todo hoy en día, tienen puntos a favor y puntos en contra.
En lo últimos años se ha producido lo que llaman la “revolución tecnológica”, donde todo lo que se haga hoy diariamente tiene que ver con las nuevas tecnologías desde cuando vemos un telediario hasta cuando hablamos con los amigos.
Vamos por la calle vemos a la gente con los teléfonos móviles, los mp4 o iPad, cosa que seguramente a las personas que no se han criado con estas tecnologías deja un poco impactado. Cuando estas personas eran jóvenes jugaban con otros amigos o simplemente un balón de futbol; hoy los niños parecen que no saben jugar sino tienen una “maquinita”, por poner un ejemplo Nintendo Ds, no salen a la calle ni juegan con balones o muñecas solo se pasan horas y horas delante de la pantalla. Lo peor de todo esto es que vemos que las tecnologías hacen a las personas sean dependientes de ellas y se olviden de cómo se podían relacionar con personas de carne y hueso y no con una maquina.
Esto lo vemos claro en lo que ha pasado los últimos días, las Blackberrys han dejado de funcionar. Esto ha provocado que las personas estén alteradas y sin saber qué hacer. ¿Pero, por favor, hasta que punto hemos llegado? No me puedo creer que las personas puedan depender tanto de algo, haciendo que cuando haya un problema como el de estos días se desesperen de tal forma, con todas las cosas que hay o se podrían hacer, como leer un buen libro o tan simple como dar un paseo por el Parque María Luisa con una amiga (no con un móvil). Un claro ejemplo es el siguiente artículo donde dice: En una encuesta aplicada a más de 3 mil ciudadanos adultos conocida como "Water Wars: Fight The Food Crisis", los británicos consideran que el tener acceso a la red social es tan vital como la misma agua o la luz del sol.
Uno de los resultados también impresionantes fue Internet, el cual se ubicó como una de las necesidades más valiosas por encima del agua potable o vegetales frescos. (http://mx.ibtimes.com/articles/17365/20110913/britanicos-podrian-vivir-sin-facebook-encuesta.htm)
Otro de los grandes problemas, es el consumismo. Las grandes empresas, nos crean nuevas necesidades las cuales no las necesitamos, simplemente nos incitan a gastas a través de, por ejemplo, la moda cada “nueva temporada”, anuncios con mensajes subliminales (especialmente Coca-Cola) o simplemente con ofertas o anuncios (merchandising).
Pero como estamos en Didáctica, voy a terminar hablando de cómo influyen estas tecnologías en la educación.
Como vemos Manuel Castells expresa en su conferencia muchos de los cambios que se dan o se acabaran dando en sociedad, economía y también educación.
Hay partes de éstas en las que estoy totalmente de acuerdo, sobre todo cuando dice “aprender a aprender”. Los niños de hoy en día no aprenden, simplemente se dedican a memorizar todo lo que se les pongan por delante, eso no es aprender. Se debería de plantear el sistema educativo, para “construir personas sólidas”, que sean competentes y aprendan cosas que guarden y lleven a cabo en su vida real. Muchas de las cosas más importantes, no se enseñan en la escuela y está claro que sería bastante difícil pero sí que se debería que intentar enseñar otras cosas con un modo de enseñanza más práctico ya que es como mejor se guarda la información, al fin y al cabo, como mejor se aprende.
No podemos solo criticar las nuevas tecnologías porque estaríamos mintiendo, también nos han ayudado muchísimo.
En la educación, es una fuente muy nutritiva ya que podemos encontrar cosas muy interesantes para aprender y para las clases. Tenemos una ventana GIGANTE de información con la que siempre podemos contar. Y también, nos hacen la vida más cómoda.

Mi primer blog

Bueno espero que me ayudeis un poco con esto, porque es la primera vez que creo un blog.