Lo primero que tenemos que tener en cuenta antes de realizar cualquier proyecto es la definición de este: “Conjunto de actividades, articuladas entre sí, con el fin de generar competencias personales y/o profesionales en los individuos o colectivos con los que se interviene para satisfacer necesidades de carácter educativo”.
A mi parecer las palabras subrayadas son las más relevantes de toda la definición, se deja claro de qué trata un proyecto y cuál es su objetivo: satisfacer las necesidades.
Bueno, para empezar hay que exponer las fases de la que consta un curriculum:
1) Fase previa o de diagnostico.
2) Fase de planificación o elaboración del diseño curricular.
3) Fase de aplicación o gestión del diseño.
4) Fase de evaluación del curriculum.
Hoy, nos centraremos en explicar las dos primeras fases, de forma esquemática y con las ideas principales a tener en cuenta.
La primera fase se encarga de tomar un primer contacto con el grupo de incidencia que vamos a tratar, tenemos que definir exhaustivamente cuál es el grupo con el que vamos a trabajar, es decir, el grupo al que pertenecen por ejemplo: mujeres maltratadas y también el colectivo explicito en el que vamos a intervenir, por ejemplo: mujeres adolescentes maltratadas.
Además hay que exponer cuáles son sus demandas, qué es lo que necesitan, ya que nosotros estamos allí por algo. Pensando en las competencias que vamos a proponernos seleccionando las estrategias más adecuadas.
La siguiente fase, es decir, la planificación o elaboración del diseño curricular, es la más compleja de todas.
Lo primero que hay que hacer es definir el grupo de incidencia, diciendo toda la información que poseamos y aclarando todas sus características y particularidades.
Ahora viene una de las partes más complicadas y es definir los objetivos. Tienen que estar de acuerdo con cada una de las necesidades expuestas anteriormente, cada objetivo tiene que cubrir una o más de una necesidad del grupo con el que estamos tratando.
Cuando tengamos todos los objetivos expuestos, tenemos que establecer los contenidos del proyecto, es decir, lo que vamos a enseñar o intentar que aprendan con las actividades que después desarrollaremos.
Hay tres tipos de contenidos:
1) Conceptuales: Los hechos y principios.
2) Procedimentales: Las estrategias de enseñanza.
3) Actitudinales: Los valores y actitudes.
Una vez definido qué enseñar y cuáles son las intenciones educativas hay que diseñar cómo se va a lograr: tenemos que planificar las actividades.
Para diseñar las actividades hay que tener en cuenta los siguientes preceptos:
· Los criterios metodológicos que se plantean.
· Las características del grupo.
· Los medios de los que se dispone.
Las actividades se pueden clasificar atendiendo al sujeto principal de la acción educativa, teniendo en cuenta la composición de los que participan en la actividad o atendiendo al código lingüístico.
Pero, lo más importante para configurar las actividades es tener unos criterios de selección, por ejemplo:
- Las actividades tienen que ser coherentes con los objetivos.
- Adecuadas para las características del alumno.
- Las actividades deben ser variadas y atractivas.
- Las actividades deben ir ordenadas en el tiempo.
Y sobre todo, se deben de tener unas estrategias metodológicas adecuadas.
Como hemos dicho antes, hay que tener en cuenta los medios de los que se disponen, analizar los recursos humanos y los medios didácticos y recursos educativos, como por ejemplo los materiales convencionales, audiovisuales o nuevas tecnologías.
Y por todo esto hay que organizar el presupuesto atendiendo a los recursos materiales, honorarios de los profesionales y otros gastos que podamos tener durante la realización del proyecto.
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